Comparto mi experiencia e identifico dos aspectos que pudieran servir al cuestionamiento planteado: Primero; Los alumnos de nuevo ingreso a carreras de Ingeniería, carecen de habilidades matemáticas en los tópicos de aritmètica, álgebra, geometría euclidiana, trigonometría, geometría analítica y un poco de cálculo diferencial. Estos alumnos reciben un curso propedéutico, con el objeto de nivelar éstos conocimientos y obtienen ciertas habilidades matemáticas para su desempeño en la carrera correspondiente, a partir de esto los alumnos de semestres avanzados obtienen habilidades en el manejo de calculadoras, y en procesos algorítmicos de diversos conocimientos matemáticos, pero en la mayoría de los casos no tienen un significado o sentido hacia su respectivas carreras de ingeniería, esto ocurre en los primeros cinco semestres de su trayectoria académica.
Considero que el ejercicio de pensar matemáticamente se adquire mas facilmente a edad temprana, en eso el alumno supera al profesor, sin embargo si el alumno no ha ejercitado su modo de pensar con esa lógica, el maestro lo puede canalizar mostrandole ese facinante lenguaje de las matemáticas para entender el proceso de los fenomenos de la naturaleza. "Las Matemáticas es el lenguaje con el que Dios escribió el universo".... Galileo.
Bueno puedo decir que a perro viejo no se le enseñan trucos (el perro es el profesor)
Pero el alumno cuando necesita “pasar la asignatura” (no aprenderla) busca la forma de resolver los problemas (no duerme, investiga, hasta paga super cursos o quien les haga los problemas) pero el chiste es que llegan con soluciones propuestas muy buenas en la mayoría de las veces, y a los profesores nos vuelven en algunas ocasiones a “abrir otro panorama para resolver el problema” tal vez uno que no hayamos considerado dentro de nuestras posibilidades, para el joven o el adolescente no existe la palabra no se puede; “ellos pueden y se hace porque se hace” (por supuesto sin violar las matemáticas).
Y además agregaría nosotros en su momento también fuimos alumnos y llegamos a poder ¿Qué hicimos? Estudiar, entender, superarnos y en su momento no nos sentíamos alumnos limitados y proseguimos no solamente con las matemáticas sino hasta con otras asignatura; tal vez superando al profesor que solamente nos dio una asignatura y no las demás.
Hola: Bueno creo algunos y Considero que Nuestros alumnos son muy agiles para pensar,y tratar de resolver sus problemas matemáticos; haciendo la aclaración de que no importa la edad del alumno, aunque se cree que mientras más joven mejor, Yo diria nuestros alumnos estan en el momento de aprender matmáticas, justo cuando ellos lo decidan y son altamente productivos y como lo mencione, muy veloces y por mucho tiempo se ha visto que alumnos que superan al profesor y esto no tiene que ver con si sabe más o ménos matemáticas o si quien fue su profesor ó de que escuela viene,Realmene es un englobe de quien es ese alumno, su memmoria, su destreza, habilidades, estatus social y eso tal vez determine por que existen algunos alumnos que superen mátematicamente asu profesor.
En la utilización de las herramientas técnologicas
ResponderEliminarComparto mi experiencia e identifico dos aspectos que pudieran servir al cuestionamiento planteado: Primero; Los alumnos de nuevo ingreso a carreras de Ingeniería, carecen de habilidades matemáticas en los tópicos de aritmètica, álgebra, geometría euclidiana, trigonometría, geometría analítica y un poco de cálculo diferencial. Estos alumnos reciben un curso propedéutico, con el objeto de nivelar éstos conocimientos y obtienen ciertas habilidades matemáticas para su desempeño en la carrera correspondiente, a partir de esto los alumnos de semestres avanzados obtienen habilidades en el manejo de calculadoras, y en procesos algorítmicos de diversos conocimientos matemáticos, pero en la mayoría de los casos no tienen un significado o sentido hacia su respectivas carreras de ingeniería, esto ocurre en los primeros cinco semestres de su trayectoria académica.
ResponderEliminarcomentario de Ernesto, eabm I
Considero que el ejercicio de pensar matemáticamente se adquire mas facilmente a edad temprana, en eso el alumno supera al profesor, sin embargo si el alumno no ha ejercitado su modo de pensar con esa lógica, el maestro lo puede canalizar mostrandole ese facinante lenguaje de las matemáticas para entender el proceso de los fenomenos de la naturaleza.
ResponderEliminar"Las Matemáticas es el lenguaje con el que Dios escribió el universo".... Galileo.
María del Pilar
ResponderEliminarBueno puedo decir que a perro viejo no se le enseñan trucos (el perro es el profesor)
Pero el alumno cuando necesita “pasar la asignatura” (no aprenderla) busca la forma de resolver los problemas (no duerme, investiga, hasta paga super cursos o quien les haga los problemas) pero el chiste es que llegan con soluciones propuestas muy buenas en la mayoría de las veces, y a los profesores nos vuelven en algunas ocasiones a “abrir otro panorama para resolver el problema” tal vez uno que no hayamos considerado dentro de nuestras posibilidades, para el joven o el adolescente no existe la palabra no se puede; “ellos pueden y se hace porque se hace” (por supuesto sin violar las matemáticas).
Y además agregaría nosotros en su momento también fuimos alumnos y llegamos a poder ¿Qué hicimos? Estudiar, entender, superarnos y en su momento no nos sentíamos alumnos limitados y proseguimos no solamente con las matemáticas sino hasta con otras asignatura; tal vez superando al profesor que solamente nos dio una asignatura y no las demás.
Hola: Bueno creo algunos y Considero que
ResponderEliminarNuestros alumnos son muy agiles para pensar,y tratar de resolver sus problemas matemáticos; haciendo la aclaración de que no importa la edad del alumno, aunque se cree que mientras más joven mejor, Yo diria nuestros alumnos estan en el momento de aprender matmáticas, justo cuando ellos lo decidan y son altamente productivos y como lo mencione, muy veloces y por mucho tiempo se ha visto que alumnos que superan al profesor y esto no tiene que ver con si sabe más o ménos matemáticas o si quien fue su profesor ó de que escuela viene,Realmene es un englobe de quien es ese alumno, su memmoria, su destreza, habilidades, estatus social y eso tal vez determine por que existen algunos alumnos que superen mátematicamente asu profesor.
Pues depende del interes del alumno y la didactica en la cual el profesor enseñe.
ResponderEliminarFong